5. APRIL 2024 | AUSGABE 3
TRÄGERNEWS
Artikel in dieser Ausgabe:
- Aktueller Stand „SpreeFüchse“
- Fachtag Inklusion
- Neuer Teilhabe- und Förderplan
- Impuls: Spielimpulse
- Alltagsintegrierte Sprachbildung
SpreeFüchse-Kita….
In der Kita SpreeFüchse geht es langsam voran. Die Möbel sind nun aufgebaut und diese Woche wurde nochmal gestrichen. Nächste Woche wird eine Reinigung statt finden. Dann können die Büroräume bezogen werden. Im April wird das Raumgestaltungskonzept besprochen und die Fachkräfte werden miteinbezogen, wer welche Ideen hat, wer welche Stärken hat und es wird ein „Raum“ geschaffen indem wir sammeln, wer was miteinbringen möchte. Danach werden die Leitung und Fachbereichsleitung alles zusammenführen und die nächsten Schritte ableiten. Alle Einrichtungen orientieren sich an den Konzeptionen. Diese sind immer die Grundlage. Diese sind prozesshaft zu betrachten und entwickeln sich immer mit, da sich die Mitarbeiter*innen verändern, die Familien, die Kinder, die Gesetzte, die Ansprüche, die Gesellschaft und die Welt. Das Ziel ist immer: Wie können wir einen Ort schaffen, indem die Kinder auf ihr zukünftiges Leben, bestmöglich vorbereitet werden.
AUSGABE 3
Fachtag Inklusion
5. und 6. Dezember 2023 – ein kleiner EinblickInklusion bedeutet: Für alle Menschen!
Wenn wir über Inklusion sprechen ist es wichtig, den Wandel der Zeit im Blick zu haben und wo wir gerade gesellschaftlich stehen.
Inklusion ist gesetzlich verankert. Es braucht inklusives Handeln.
Die Kindheit ist im Wandel. Definition Kindheit: Lang behütete Lebensphase–> Kinder sind auf andere angewiesen wenn sie auf die Welt kommen. Sie benötigen deshalb einen geschützen Raum und Bindungspersonen.
Auch die Familien sind im Wandel: Verantwortete Elternschaft, gestiegene Erwartungen
78 % Berufstätigkeit beider Eltern und 68 % hörere Bildungserwartungen
Eltern verbringen mehr Zeit mit Kindern. Wandel auch der Technisierung und Digitalisierung. Digitalisierte Kindheit (rießiger Markt)
Flucht und Migartion–> Es kommtdas Phänomen transnationaler Kindheit hinzu
Kinderarmut (höher bei Alleinerziehenden) und Wandel rechtlicher Rahmenbedingungen.
Deshalb sprechen wir in der Pädagogik von vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung!
Fazit
Kindheit als Schutzraum bleibt bestehen, Ausgestaltung und Erwartungen haben sich zutiefst verändert.
Was bedeutet das für die Kitas?:
Kita ist ein Schutzraum. Wer hat welche Verantwortung? Kita, Eltern, Gesellschaft
Inklusion ist eine Haltung und spiegelt sich in unseren Gedanken und tragen es über Kommunikation nach außen:
Reflexionsfrage:
1) Welches Bild habe ich im Kopf wenn ich an Inklusion denke?
2) Was brauche ich in meinem Arbeitsfeld, um inklusiv zu arbeiten?
Unterscheidung zwischen Inklusion und Integration!
Inklusion hat auch immer was mit Diskriminierung zu zun!
Mein Aussen bestimmt wie ich wahrgenommen werde!
Diskriminierung passiert immer in ungleichen Machtverhältnissen!
Diskriminierungsformen:
- Rassismus
- Adultismus
Es geht um Chancengerechtigkeit, nicht um Chancengleichheit
Da, wo wir heute stehen, wurde erkämpft von sozialen Bewegungen und Aktivistinnen!
Inklusion spiegelt sich in unserer Sprache wieder…
…Mala hat NUR eine Mutter
…in unserer Kita sprechen wir deutsch UND andere Sprachen
…Mehemd LEIDED an Autismus
…Ettiketierung: Zappelpgillip, Prinzessin, Süße,…
Neuer Teilhabe- und Förderplan
Dieser wird ab 2025/2026 in Kraft treten
2019 gab es einen Auftrag an AG-QV-Tag Förderplan zu überarbeiten, mehr mit dem Blick: Teilhabe! Miteinbeziehung von Fachexpertise und trotzdem leichte Sprache, das auch Eltern alles vesrtehen war eine weitere Änderung. Der Plan ist in 2 Teile gegliedert:
A) Erhebungsbogen
B) Teilhabe- und Förderplan
Aktuell wird in der Kita Küstriner Straße der Integrationsbereich in Angriff genommen. Dies ist ein definiertes Ziel für 2024. Die Integrationsfachkräfte Kerstin und Corinna haben gemeinsam einen Fahrplan erarbeitet. Kerstin beobachtet im ersten Schritt die Kinder, bei denen die FK’s Bedarfe sehen. Alle FK’s einer Einrichtung sind für Integration zuständig. Die Fachkraft für Integration gibt ihrere fachliche Experise als Input in die Teams und kümmert sich, in Kooperation mit den Bezugserzieher*innen um die organisatorischen to does. Auch Input, wie die definierten Ziele im Alltag von allen FK’s gefördert werden können, gibt die Integrationsfachkraft. Sie unterstützt auch bei Vorbereitung von Elterngesprächen und bei der Durchführung. Der ganzheitliche Blick von mehreren Perspektiven ist hier maßgeblich. Die Integrationsstunden werden also nicht 1 zu 1 am Kind mit einer FK mehr umgestzt sondern es wird individuell in einer Einrichtung ein Konstrukt aufgebaut, wie es in einer Einrichtung umgesetzt wird. Das gesamte Team trägt dies.
Pädagogischer Impuls für die Praxis
Spielimpulse
Ausgabe 3Aktionswanne…
Spielimpulse knüpfen an den Beobachtungen an, die die Fachkraft im Alltag bei den Kindern macht und erweitern deren Spiel. Spielimpulse werden einladend bereit gestellt. Manchmal kann es sinnvoll sein, z.B. im Morgenkreis zu klären, wo sich das Material befindet und es kann vorgemacht werden wie man damit spielen kann. Oft reicht es wenn die FK am Anfang mitspielt und sich dann nach und nach raus zieht.
unterschiedliche Materialien regen kreatives bauen an. Wichtig ist hierbei, dass es genügend Material gibt, damit die Kinder nicht drum streiten müssen und ihr Spiel nicht schnell ans Ende kommt. Von einem Material viel. Klarheit wo es hin kommt.
Ausgabe 3
Auch kleine Spielimpulse, regen zum ausprobieren an. Mal das eine, mal das andere Material. Zweckentfremden zulassen. Vor allem eignen sich Alltagsmaterialien, die die Kinder aus der Lebenswelt der Erwachsenen kennen. Es gibt unendlich viel.
Die Aufgabe der Fachkraft:Sehen, was die Kinder intressiert, sich absprechen mit Kollegen, Material besorgen, überlegen wie es präsentiert wird, evtl. einführen in Morgenkreis o.ä..Begleiten im Alltag, vormachen, mitmachen, aufmerksam beobachten, den Kindern signalisieren, ich sehe dich durch Mimik, Gestik, zurückziehen aus Situation, ggf Konfliktsituationen begleiten und regeln. Lösung ist nicht im ersten Schritt Material verbannen. Reflektieren im Team, vor allem wenn etwas nicht klappt. Was hätte es gebraucht, ausprobieren. Reflektieren wo hat was geklappt, warum.
Alltagsintegrierte Sprachbildung
–Schwerpunkt Sprache und Kultur–Was bedeutet eigentlich alltagintegrierte Sprachbildung? Es geht dabei um ein Verständnis wie ein Team bewusst die Sprache der Kinder fördert. Sprachfreude und die Beziehungsebene zwischen Fachkraft und Kind sind die Grundlage. Sprachanlässe werden im Alltag geschaffen, indem an die Lebenswelt der Kinder angeknüpft wird.
Praktische Tips
Anregungen, die einladen zum ausprobieren und zum erweitern
Eine Zeit zu quatschen Bank im Garten für Fachkraft und Kind. Dort könnten auch Bücher liegen oder Fotos. Das bedeutet es gibt einen freien Platz mit einem Kissen z.B. der einlädt, setzt dich zu mir.
Bücher, die im Gruppenraum präsentiert werden und sofort zum anschauen einladen.
Kamischibai (steht im Medienraum)
Gemütliches Sofa für Fachkräfte und Kinder zum lesen und sich unterhalten
Lerngeschichte gemeinsam anschauen
Rollenspiel mit spielen, z.B. einkaufen spielen
Bauecke gemeinsam bauen, sprachlich begleiten, sprechen anregen
Kniereiterspiele
Fingerspiele, Lieder
Fotos aushängen auf Kinderhöhe– Sprachanlässe für Kinder untereinander, Für Eltern,…
Gemeinsam Brettspiele spielen
–> darauf achten, wie spreche ich mit den Kindern. Ganze Sätze, freundlich, verständlich, nicht zu viel
In den Beispielen, werden zudem stark die Beziehungsebene, Erzieher-Kind-Interaktion,..gefördert.
Auch kognitive Kompetenzen, Sozialverhalten, Phantasie und Kreativität kann angeregt werden…